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李珂副院長作本周教研活動(dòng)主題：職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐及其理性思考。

一、職業(yè)教育教學(xué)改革背景

近年來，隨著我國職業(yè)教育教學(xué)的改革，面對(duì)激烈的競爭，積極探索教學(xué)改革的思路，形成具有中國特色的職業(yè)教育教學(xué)模式，是我國高職教育的重中之重。作為高校教師要充分了解分析我國目前高職院校教學(xué)情況及存在的主要問題，并對(duì)教學(xué)改革思路從適應(yīng)社會(huì)工作實(shí)踐角度出發(fā)，有針對(duì)性地的開展和推進(jìn)。

二、中國教育要頂天立地，立地就是接地氣，專業(yè)不對(duì)口的學(xué)生就業(yè)后，基礎(chǔ)課程知識(shí)利用率比專業(yè)課高

第一，學(xué)生的職業(yè)能力包括方法能力、專業(yè)能力、社會(huì)能力三個(gè)方面。學(xué)校教授的內(nèi)容首先教師要進(jìn)行必要的學(xué)情分析。不同學(xué)科不同專業(yè)不同層次的學(xué)生學(xué)情不一樣，方法也要隨之改變，不能一概而論。

第二，不斷探索職業(yè)教育的規(guī)律，以知識(shí)為導(dǎo)向，以任務(wù)為載體。建立多元智能的人才觀，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性，包括言語、音樂、自知、交流、視覺、邏輯等多方面綜合能力。

第三，掌握課程開發(fā)的要素，制定課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容排序標(biāo)準(zhǔn)需要深入研究和仔細(xì)推敲。

第四，學(xué)科體系和行動(dòng)體系是區(qū)分知識(shí)儲(chǔ)備課程和知識(shí)應(yīng)用課程的關(guān)鍵。

三、教研室是落實(shí)職業(yè)教育改革的最小單元

李院講到老師們必須牢牢把握以人為本、能力為重、質(zhì)量為要的實(shí)踐發(fā)展基本定位，實(shí)踐是對(duì)教育教學(xué)改革成果最大的支撐和證明。實(shí)踐首要在于聚焦教育教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵性、典型性、普遍性問題，力求問題解決的實(shí)效、高效、長效。重要在于做實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生能力提升、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，從人才培養(yǎng)方案的修訂、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)教科融合、教育教學(xué)方法的現(xiàn)代信息技術(shù)改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)場景操練、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)踐對(duì)接等，全方位、多維度、立體化落地落實(shí)落細(xì)于學(xué)生成長的每一環(huán)節(jié)。

四、高職教育教學(xué)改革的重點(diǎn)

適應(yīng)高等職業(yè)教育特色的教學(xué)方法是高職教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。高職教育要突破以往以講授為主的課堂教學(xué)，大膽運(yùn)用討論法、實(shí)驗(yàn)法、競賽法、演練法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法，充分利用圖書、幻燈、視頻等多種信息傳遞媒體，克服封閉的、填鴨式的教學(xué)法的弊端。與此同時(shí)教學(xué)應(yīng)該更加生動(dòng)，教師在上課掌握完全教學(xué)內(nèi)容,課堂40分鐘是寶貴的，每一個(gè)環(huán)節(jié)要扎實(shí)有效。教師語言要有抑揚(yáng)頓挫之感,以幽默的語言活躍課堂教學(xué)氣氛，用語言的魅力激勵(lì)學(xué)生的好學(xué)精神。

五、文理教研室教師代表分享體會(huì)和心得

鄭婷老師：學(xué)生學(xué)情分析要結(jié)合專業(yè)特色和就業(yè)方向，比如信息技術(shù)這門課程中EXCEL表格的學(xué)習(xí)，對(duì)于空乘專業(yè)的學(xué)生來說包括上機(jī)前的物資準(zhǔn)備表，乘務(wù)長核算工作量和工作表現(xiàn)匯總表，月底總結(jié)表格等等。掌握了這些就有利于教師有的放矢的設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)。

戢培老師：把復(fù)雜的東西簡單化，先讓學(xué)生愛上課程，感興趣之后再提升教學(xué)難度。利用復(fù)習(xí)+回憶+鞏固的模式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生吸收度。

熊英強(qiáng)老師：優(yōu)秀的教師隊(duì)伍應(yīng)該傳承教研室優(yōu)勢(shì)資源與創(chuàng)新形態(tài)相結(jié)合，形成具有本教研室特色的專項(xiàng)培育。推動(dòng)教學(xué)成果獎(jiǎng)、質(zhì)量工程項(xiàng)目等教改成果的實(shí)踐發(fā)展。